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学科工作室
我们正青春——邯山区实验小学青年教师风采录之孟如娟
发布时间:2018/11/14 10:02:35   浏览次数:185次 

这就是我

孟如娟 2014年研究生毕业,2015入职实验小学,现任四年级4班语文教师兼班主任。先后荣获了河北省第八届中小学教师师德论坛征文暨师德风采演讲活动优秀奖、省微课大赛三等奖、省中小学信息技术大赛三等奖、2015年和2016年邯山区班主任技能大赛一等奖、邯郸市少先队活动课优秀辅导员称号、邯山区2016年最美党员教师荣誉称号等。

孜孜不倦

奖项内容

级别

等次

数量

备注

河北省第八届中小学教师师德论坛征文暨师德风采演讲活动

 省级

优秀奖

 

 

河北省微课大赛

省级

三等奖

 

 

河北省中小学信息技术大赛

省级

三等奖

 

 

邯郸市少先队活动课

市级

优秀奖

 

 

一课一研课例研究

市级

一等奖

 

 

   2016邯山区教坛新秀

 区级

新秀

 

 

2017年邯山区语文教师素养大赛

 区级

一等奖

 

 

2017年邯山区中小学微课大赛

 区级

一等奖

 

 

2017年邯山区阅读指导课评比

 区级

一等奖

 

 

2015年和2016年邯山区班主任技能大赛

 区级

一等奖

 

 

2018邯山区中小学信息技术与教学融合优质课说课比赛            

 区级

一等奖

 

 

2015区首届语文命题大赛

区级 

特等奖

 

 

区“一课一研”优秀课例评选

 区级

二等奖

 

 

2018区中小学信息技术与教学融合优质课整体课

 区级

二等奖

 

 

邯山区喜迎十九大美文朗诵大赛

 区级

二等奖

 

 

邯山区第十届读书月征文指导

 区级

二等奖

 

 

2016年邯山区品社优质课

 区级

二等奖

 

 

   邯山区自制教具评比

 区级

三等奖

 

 

邯山区第十届读书月征文指导

 区级

三等奖

 

 

2017“优秀党员”

校级

优秀

 

 

“大阅读”环境下“自主读写课”

校级

优秀

 

 

“聚焦核心素养”素养大赛

 校级

一等奖

 

 

2018中小学信息技术与教学融合优质课说课比赛

 校级

一等奖

 

 

第二届微课评比活动

 校级

一等奖

 

 

我的成长故事

 校级

一等奖

 

 

我最满意的一节课

 校级

一等奖

 

 

新入职教师朗诵比赛

 校级

二等奖

 

 

“迎国庆佳节 展校园风采”摄影赛

 校级

二等奖

 

 

寒假软笔书法

 校级

二等奖

 

 

  我最满意思维一份教学设计

 校级

三等奖

 

 

青年教师技能比赛之简笔画比赛

 校级

三等奖

 

 

下水文大赛

 校级

三等奖

 

 

 记录青春轨迹活动最佳组织者

 校级

最佳组织者

 

 

成长蜕变

-----责任与信念同行

四度春风化绸缪,几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋。如今,我也站在三尺讲台,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你。2015年怀揣着教师梦我走进实小,如今转眼三年已过,回忆种种,思绪万千。

来到实小的每一年都是成长的一年,是收获的一年。这几年收获很多,作为新入职教师在邯山教育的多彩舞台上展现自己的风采,感到无比幸运。这是教育局领导、学校领导和老师前辈们给予我的肯定,是他们提供的成长平台,也是自己在教师的岗位上不断努力奋进、虚心求教,不断提升自身教育教学水平的结果。这几年每天忙碌的我,获得了省微课大赛三等奖、省中小学信息技术大赛三等奖、2015年和2016年邯山区班主任技能大赛一等奖、邯郸市少先队活动课优秀辅导员称号、邯山区2016年最美党员教师荣誉称号等多个奖项。市区比赛、学校活动似乎总能看到我的身影,作为青年教师我相信:“每一次活动都是一次成长,虽然累但快乐、幸福着”。

成长跌跌撞撞,初期的迷茫似乎已然过去,而新的困惑让此时的我再次迷茫,成长的瓶颈期如何突破,为何明明注重学生的素质教育,可每次考试分数却不理想?原来成长要时刻保持一颗学习上进的心,不仅要向本校、本区优秀的教师学习,更应该向中国的名师大家学习,利用网络平台不断充实自己,形成自身的教学风格,武晓宏老师曾教过我们一个字“勤”,点开了我所有的疑惑。在教学中,我也发现了自己的问题,知识点讲了,重点强调了,以为学生掌握了,但缺少了严格的检查和反馈,不知道学生掌握程度如何,再加以巩固,以致考试时才发现,原来很多知识点学生并没有掌握。在课堂教学中,教孩子们知其然,也要知其所以然,才能真正掌握知识,教孩子们学习的方法,而不是正确答案,锻炼孩子们的思维理解能力,而不是毫无目的的交流。在以后的教学实践中,勤学习多反思,突破成长的瓶颈,成长为优秀的教师。

朱永新曾说,“教师,不是园丁,教师本身就是应该是一朵花。教师,不是蜡烛,教师不能以化为灰烬为代价,以此来照亮学生。”是啊,在教育的路上我发现教师应成为学生的引路人,即做学生锤炼品格的引路人,做学生学习的引路人。教给学生文化知识,但更多得应是教给学生中国的德育文化,文化和学问。当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候,我们能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时,心里默念着“大漠孤烟直,长河落日圆”。教育,不仅传授知识,更应是提高个人修为,增加我们对生活的感受力,从而认知自己,并不断提高自身修为。我认为,这是教育赋予我们的重要价值和意义,也是指引我们前行的希望的明灯。我们要做得不是应试教育,而是大才教育,大使命、大格局、大才华、大智慧、大志向、大德行。

在今后的教育教学工作中,以身作则,立德树人,用心去写每一个教案,用心去教每一门课,用心去布置每一道题目,保持最基本的素养,一旦遇到自己不懂的问题,能够和学生平等热切地共同求索,不必要求自己成为全知全能者,但自身要有着求知的热情与能力。身正为范,为人师表,引导学生向着正确的方向前行。做一位主动帮助别人的人,有一颗善良的心,一种悲天悯人的情怀,对弱者有着天然同情的教师,把教育当成一种使命:信仰、坚定、全力以赴。

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